用詩(shī)歌點(diǎn)亮清晨

11月6日，星期五，天放晴了。迎著朝陽(yáng)，校園里飄出了孩子們的朗朗誦讀聲。語(yǔ)文老師們帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入了常態(tài)的晨誦，用詩(shī)歌點(diǎn)亮清晨，浸潤(rùn)孩子的心靈。孩子們?cè)诟挥袃x式感的誦讀中感受詩(shī)歌的美妙，日積月累，豐富孩子們的智力背景。

與文本深度對(duì)話，感受經(jīng)典的魅力

今天，長(zhǎng)壽區(qū)語(yǔ)文教研活動(dòng)在我校舉行，來(lái)自全區(qū)約200名語(yǔ)文教師參加了此次活動(dòng)。大家進(jìn)入金色大廳觀課，會(huì)議由實(shí)驗(yàn)二小陳代容老師主持。

隨后，我校董冰潔老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)第四單元精讀課文《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）。本單元聚焦家國(guó)情懷這一人文主題，結(jié)合資料體會(huì)作者表達(dá)的情感是要落實(shí)的語(yǔ)文要素?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》是一篇文言文，重在引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解文言語(yǔ)句的意思，結(jié)合原文和資料體會(huì)語(yǔ)言文字傳遞的情感。

董老師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)寫生字之后，帶領(lǐng)學(xué)生品讀第一自然段。一讀，疏通文意；二讀，讀出句式整齊的語(yǔ)言特點(diǎn)；三讀，讀出層層遞進(jìn)的語(yǔ)言力量；四讀，讀出作者內(nèi)心情感。通過(guò)四個(gè)層次的閱讀，由表及里，在內(nèi)容與形式中穿梭往復(fù)，與文本深度對(duì)話，感受經(jīng)典的魅力。

“教”略而“學(xué)”豐

第二節(jié)是由張敬波老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)第四單元略讀課文《在柏林》，這個(gè)單元聚焦小說(shuō)文體的閱讀，“閱讀時(shí)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”是本單元重要的語(yǔ)文要素，如何關(guān)注情節(jié)和環(huán)境感受人物命運(yùn)呢？本節(jié)課就是對(duì)此問(wèn)題的探討回應(yīng)。

張老師根據(jù)略讀課文“教”略而“學(xué)”豐的原則，巧妙組織，簡(jiǎn)化教學(xué)。通過(guò)三個(gè)層次的故事講述，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的深重災(zāi)難：一講，抓住人物及其行動(dòng)把故事講清楚；二講，加入環(huán)境把故事講完整；三講，關(guān)注細(xì)節(jié)把故事講生動(dòng)。最后，學(xué)生還對(duì)課文出人意料的結(jié)尾的表達(dá)效果發(fā)表了自己的看法。

培養(yǎng)關(guān)鍵能力，錘煉核心素養(yǎng)

上圖為遠(yuǎn)恒佳學(xué)校行政副校長(zhǎng)致歡迎詞

課后遠(yuǎn)恒佳學(xué)校教研組長(zhǎng)彭克利老師基于“培養(yǎng)關(guān)鍵能力，錘煉核心素養(yǎng)”的理念進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)明。本次研討活動(dòng)，意在聚焦單元的語(yǔ)文要素，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解力和感受力。

接下來(lái)，大家進(jìn)行了分組討論。

下午，渝中區(qū)教研室教研員、國(guó)培班導(dǎo)師、特級(jí)教師王小毅老師組織大家進(jìn)行了辯課引領(lǐng)……

最后，長(zhǎng)壽區(qū)進(jìn)修校教研員鄧小明主任對(duì)此次活動(dòng)做了總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。一次開放，一次問(wèn)道的探索，一次專家引領(lǐng)下的專業(yè)提升，為美好教育的深耕細(xì)作再添活力。

文稿：彭克利

編輯：李戰(zhàn)利

審核:  程琳娜

責(zé)編：張勇